一、三個課堂是指什么
三個課堂，指“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”，是促進信息技術與教育教學融合應用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任務，積極推進“互聯(lián)網(wǎng) 教育”發(fā)展，針對基礎教育階段促進教育公平、提升教育質量的現(xiàn)實需求，在各地實踐探索的基礎上，現(xiàn)就進一步加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”。
1、專遞課堂
“專遞課堂”強調(diào)專門性，主要針對農(nóng)村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學進度推送適切的優(yōu)質教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。
2、名師課堂
“名師課堂”強調(diào)共享性，主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網(wǎng)絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、名校網(wǎng)絡課堂
“名校網(wǎng)絡課堂”強調(diào)開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優(yōu)質學校為主體，通過網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質量教育的需求。
二、三個課堂如何開展
1、加強基礎設施建設，確保課堂物態(tài)形式適應教育教學改革與發(fā)展需要
“第一課堂”物態(tài)形式要重視教育教學方式變化，滿足新時代教育教學變革條件下對智能教室和討論式、探究式學習的需要?！暗诙n堂”要重視功能部室、室外運動活動場所多樣化建設，基于學校地域實際、發(fā)展積淀，能夠體現(xiàn)學校特色化、內(nèi)涵式發(fā)展規(guī)劃建設?！暗谌n堂”要充分挖掘和利用社會資源，形成育人合力。要建立預設方案審查制度，采取共建、參建、合建等多種方式，確保環(huán)境設施和管理現(xiàn)代化，建設適應學生健康發(fā)展的良好設施條件。
2、建設高水平師資隊伍，確保專兼職教師德才兼?zhèn)?/strong>
要鞏固原有好的做法，形成長效機制，讓更多大學生、高學歷高水平人才加入教師隊伍，使“第一課堂”專任教師補得進、留得住、教得好。對于“第二課堂”指導教師，要挖掘“第一課堂”專任教師潛力，引導自愿承擔一定工作，并聘用一批熱心、有特長的優(yōu)秀志愿者?！暗谌n堂”要造就一批優(yōu)秀的兼職教師。
3、深入開展“課堂革命”，確?；A教育成效滿足高質量發(fā)展要求
通過課堂革命，引導每位教師自覺投入教研教改，上好每一節(jié)課，打造精品課程、創(chuàng)新一課；通過“第二課堂”打造一批精品優(yōu)質課后服務項目；通過“第三課堂”打造精品社會實踐、多彩社會活動。
4、深化交流合作與個性化機制建設，實現(xiàn)特色多樣化發(fā)展新格局
開展教師之間、學校之間交流合作，共享好的經(jīng)驗，是實現(xiàn)教育教學質量提高的有效路徑。要充分挖掘各校特色文化，個性化開展“三個課堂”教育教學，在協(xié)同發(fā)展基礎上促進特色提升，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校一體化發(fā)展，為實現(xiàn)基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展做出積極探索。
