孩子不懂分享的原因

這要從孩子的物權(quán)意識敏感期說起：兩歲多的孩子，他的世界是“我的、我的”。所以孩子常常會說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西，這就是孩子進(jìn)入了物權(quán)意識敏感期。這個階段大概要經(jīng)歷三四個月，但每個孩子都是不一樣的，有的孩子可能會更長一些。這個時期是孩子在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí)，通過對物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來認(rèn)知他與物品的關(guān)系。三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，如果成人把一塊餅干掰掉一點(diǎn)給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，那是對完美的敏感，我們破壞了孩子對圓的感覺。

在物權(quán)意識敏感期這個階段的孩子，會把自己喜歡的東西看得很緊，如果家長把孩子喜歡的玩具或食物送給別人，會遭到孩子的拒絕和反對，甚至?xí)罂薮篝[?？珊芏嗉议L認(rèn)為孩子自私，也為顧及自己的面子，有時硬是把孩子的東西拿走送給別的孩子。家長的強(qiáng)迫分享，導(dǎo)致了孩子物權(quán)歸屬的混亂，不清楚哪些東西是自己的，哪些東西是別人的。當(dāng)你硬拿走孩子的東西時，孩子也學(xué)會了隨便搶別人的東西。

寶寶不分享就是自私嗎

占有并將東西當(dāng)成自己的，是在三四歲左右開始真正能分享前的正常階段。兩歲以下的孩子是以自我為中心的，他們是自己的世界的中心，其他任何事物的存在都只是因為與他們有關(guān)。

這個時候他會認(rèn)為他所看到的所有的東西都是他的，包括媽媽也是他獨(dú)屬的，不允許別人分享，加上這個階段他還不會考慮別人的心理感受，所以表現(xiàn)得看似小氣、自私，實際上是人類發(fā)展的自然規(guī)律。

3歲以后，隨著孩子社會性發(fā)展，基本上都能明確區(qū)分自我和他人，越來越懂得與人相處之道，換位思考和同理心也發(fā)展起來，分享的行為也成為孩子處理人際關(guān)系的重要方式。

但是，這并不意味著三歲以后，所有的孩子都必須做到愿意分享，更不意味著孩子所有的擁有都可以用來分享。

事實上，在成人的世界也是如此，就算一個再樂于分享的人，也會有專屬于自己不可分享的私有世界。

為什么好多孩子平時都很“大方”的，但是當(dāng)被大人要求分享時，總是顯得特別小氣，甚至?xí)霈F(xiàn)大哭大鬧呢？那是因為在孩子的眼里，這根本不是“分享”，是大人的強(qiáng)權(quán)，是在“搶奪”。

當(dāng)他們感受到自己的物權(quán)受到威脅后，人的本能就是抵抗和捍衛(wèi)。這不是小氣不是自私，這是自我防衛(wèi)的本能。

如何引導(dǎo)寶寶學(xué)會分享

1、避免貼標(biāo)簽

即使孩子不愛與人分享，也不要說孩子自私、小氣之類的話。當(dāng)然，當(dāng)孩子做出分享的行為時，父母要加以獎勵，表揚(yáng)。

2、同理心的培養(yǎng)

面對不愿意分享的寶寶，我們可以通過強(qiáng)調(diào)他人的情緒，嘗試讓孩子明白為什么對方想要玩他玩具的原因（如：“看上去他對你的玩具很感興趣呢！”），這是幫助他建立同理心的方法。當(dāng)他能夠設(shè)身處地替他人思考時，他也會變得更加愿意分享。

3、尊重孩子意愿

鼓勵孩子自由表達(dá)，教孩子學(xué)會自我評估，哪些東西我愿意分享，哪些東西我不愿意？哪些人我愿意分享，哪些人我不愿意分享？孩子只有在自愿的情況下經(jīng)歷“分享”的過程才能自己去體會。

4、讓孩子體驗分享的樂趣

鼓勵孩子與小朋友多交往，多參加一些需要配合完成的活動或游戲，讓孩子感受到和小朋友在一起玩的快樂。孩子也是需要社交的，如果分享給他們帶來快樂，他們也是樂意分享的。

5、善用交換法

當(dāng)兩個孩子在爭奪時，可以用“交換法”來引導(dǎo)兩個寶寶進(jìn)行分享。比如說，可以試著告訴弟弟，如果他想玩姐姐手里的玩具，就需要用自己的玩具進(jìn)行交換，而且這種交換需要征得姐姐的同意，這是在教寶寶尊重他人的意愿。如果姐姐愿意大方分享，當(dāng)然好。如果確實不愿意，用別的玩具也不能達(dá)到交換的目的。那就暫時把兩個寶寶分開，轉(zhuǎn)移注意力，而不是用媽媽的“權(quán)威”來強(qiáng)迫要求分享，這樣做會讓孩子感受到了被“霸占”、“搶奪”等不安情緒，破壞孩子的安全感。