初中生成長(zhǎng)問(wèn)題

一、學(xué)習(xí)問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)無(wú)興趣

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而是機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)效果不佳。常言道：興趣是最好的老師。一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極地去學(xué)習(xí)，這樣一個(gè)天資并不是很好的學(xué)生，也能取得嬌人的成績(jī)。

近年來(lái)由于各因素的作用，尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)生的時(shí)間被填得滿(mǎn)滿(mǎn)地，沒(méi)有自己支配的余地，結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越多低，出現(xiàn)心理疲勞，如思維遲鈍，情緒壓抑，易煩躁等不健康心理。

我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以分?jǐn)?shù)劃分學(xué)生只是一種粗糙簡(jiǎn)單的方法。學(xué)習(xí)的能力包含復(fù)雜的因素，只有使他們綜合發(fā)展才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自然而然地保持比較穩(wěn)定的發(fā)展。

2、上課不遵守紀(jì)律，缺少自制力

我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)教育絕大部分是采取大班授課制。如果有個(gè)別學(xué)生上課不遵守紀(jì)律就不能保證教學(xué)任務(wù)的完成，此種情況卻不是個(gè)別而是普遍。有的同學(xué)太愛(ài)說(shuō)閑話(huà)，看他很像演說(shuō)家，如果你讓回答問(wèn)題，或者讓他自由發(fā)言，他又象個(gè)啞吧，有的學(xué)生上課太愛(ài)動(dòng)，一會(huì)兒摸摸這東西或發(fā)出聲響，或者搗搗周?chē)瑢W(xué)。

中學(xué)生注意時(shí)間短，穩(wěn)定性差，導(dǎo)致上課不專(zhuān)心聽(tīng)課。我們必須注重學(xué)生注意力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生具有良好注意品質(zhì)，才能遵守課堂紀(jì)律。對(duì)于極個(gè)別學(xué)生還是要嚴(yán)加管教的，把他們的注意力都投到學(xué)習(xí)上。

3、學(xué)習(xí)不努力，考試靠作弊

現(xiàn)在的學(xué)生有許多不知道用心學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)上課不注意聽(tīng)課，練習(xí)不愿做，做作業(yè)靠抄襲，哪怕是抄書(shū)都不知道怎樣抄，還去抄別人的作業(yè)。結(jié)果考考試時(shí)想盡辦法千方百計(jì)偷看，靠考試作弊來(lái)獲得成績(jī)。平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試靠作弊，結(jié)果形成了惡性循環(huán)。

那么如何改變現(xiàn)狀呢？作為學(xué)生家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)懂得教育的方法，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，不能單純以分?jǐn)?shù)輪成績(jī)，懂得尊重孩子，對(duì)孩子進(jìn)步多鼓勵(lì)，使孩子享受到因努力而得到的喜悅。對(duì)孩子的缺點(diǎn)給予指出并及時(shí)給予糾正，不能聽(tīng)之任之。作為教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，尤其是誠(chéng)信教育。讓學(xué)生在平時(shí)好好學(xué)習(xí)，在考試 時(shí)一定要恪守誠(chéng)信，不弄虛作假，不能靠作弊來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心。

4、沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)方法

現(xiàn)在的學(xué)生有的也很努力學(xué)習(xí)，但是成績(jī)就是不理想，追其原則，發(fā)現(xiàn)時(shí)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)方法不是很好。

作為老師，應(yīng)該抽出一定的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，可以讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)互相介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓大家一起進(jìn)步。

5、沒(méi)有目標(biāo)

學(xué)生們沒(méi)有目標(biāo)，就不知道為什么要學(xué)習(xí)，要學(xué)什么，為誰(shuí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題源自家人生活處事隨意懶散，在生活中本身就缺少短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。遇到事情容易放棄，也容易繞過(guò)。要解決這個(gè)問(wèn)題，那么這個(gè)家庭環(huán)境必須要有一個(gè)改善，對(duì)孩子才有好的影響。

6、厭學(xué)心理

如果學(xué)生處于一個(gè)嚴(yán)厲的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的高壓政策容易引起孩子的反抗，這種反抗可能引起孩子的厭學(xué)心理，甚者影響孩子的自信心。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)則要給孩子更多的自由管理的空間，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、青春期問(wèn)題

1、青春期叛逆

孩子擁有了自己的想法，而不再聽(tīng)取父母的想法，總認(rèn)為自己的是對(duì)的，越是對(duì)他們管教，他們就越叛逆。作為家長(zhǎng)和老師，一定要了解這些變化的存在，做到心中有數(shù)，及時(shí)的正確引導(dǎo)。

2、溝通困難

家長(zhǎng)的思想仍然停留在對(duì)待小孩子的狀態(tài)，總是要求孩子該怎么做，忽略了孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，引發(fā)許多的分歧。

家長(zhǎng)更容易把一些負(fù)面的評(píng)價(jià)貼到孩子身上，把一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的現(xiàn)象看成是一個(gè)人個(gè)人品質(zhì)的問(wèn)題，溝通自然無(wú)法繼續(xù)。孩子永遠(yuǎn)都需要賞識(shí)，永遠(yuǎn)都需要正面的評(píng)價(jià)，他們才會(huì)對(duì)自己有信心，才會(huì)承擔(dān)責(zé)任，才會(huì)有心情處理好各種困擾！

3、異性好感和交往問(wèn)題

青春期早期開(kāi)始，孩子開(kāi)始關(guān)注著裝和外貌。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別鐘情發(fā)型和鞋，這是正常的現(xiàn)象，不必大驚小怪。作為一個(gè)正常的孩子，必然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感，這些現(xiàn)象一定會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的焦慮。一個(gè)方面害怕孩子深陷其中而耽誤了學(xué)習(xí)，一個(gè)方面害怕孩子受到身體上的侵犯。我們似乎把精力集中在焦慮本身，而忘記了告訴他們應(yīng)該如何面對(duì)這些問(wèn)題。本來(lái)，這些道理也就幾句話(huà)就能說(shuō)清楚，但是我們似乎總是沒(méi)有機(jī)會(huì)，沒(méi)有正確的方法讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的，喜悅的聽(tīng)到我們的忠告。通常，事情都會(huì)搞得很糟糕，最終事情會(huì)向相反的方向去發(fā)展。真正能做好的家長(zhǎng)和老師，必然是通情達(dá)理，理解孩子變化，懂得孩子需求，能從容對(duì)待孩子的變化并給予正確的建議。

三、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的問(wèn)題

有些學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)他人都存在敵對(duì)心理，不屑于他人的一些做法，總是做出一些讓人不能理解的舉動(dòng)，有些學(xué)生則“唯利是圖”， 以自己為中心，不顧他人感受，究其原因，是其存在錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，而這可能來(lái)源于家長(zhǎng)對(duì)孩子潛移默化的影響。

“少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，中學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)系重大。作為教師，應(yīng)該認(rèn)真地了解青少年不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，嘗試站在青少年的立場(chǎng)上細(xì)心體察處于不同年齡階段出現(xiàn)的行為、語(yǔ)言、愿望、愛(ài)好，而不要站在成人的立場(chǎng)上，用成人的眼光、思想去看待他們。這樣就能理解中學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)不良行為的必然性，就會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)中學(xué)生的行為。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，讓孩子們都健康的成長(zhǎng)。